文/九派新闻特约评论员 伍里川

近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，严禁强制中小学师生参与与教育教学无关活动。这一通知口吻十分严厉，且具体从八个层面提出“减负”要则，让人感受到彻底解决根源性问题的决心。

该通知中，“不得要求教师上街执勤”“无学生在校期间原则上不安排专任教师值班值守”等规定呼应了中小学教师的痛点。现实中，一些地方的中小学教师深受非教学任务挤压之苦，不是被动辄拉上街执勤，就是淹没于各种台账或表格中，成了“填表机器”，就连一年里苦苦期待的寒暑假也常被占用、切割。

这些非教学任务无关教师职责，让教师承担毫无意义，只能成为新形式主义的一种。有教师曾发帖痛陈无法从琐碎事务中脱身的困境，给人留下深刻印象。教师的本职是教书育人，如果大量的时间忙于杂务、接受苛刻考评，就会大大压缩备课、教学的时间，导致教师疲于奔命，不仅会影响到教师的教学专注度和教学质量，也会影响到教师的身心健康。

叫停非教学任务、扎实为教师减负，既是保护教师的合法教学权利和休息权利，也是维护正常的教学秩序、为学生提供示范样本。

值得一提的是，近年来，国家和部门层面多次提出相关要求。例如，2020年初，教育部回应基层教师负担过重的呼声时，要求不得安排教师上街执勤或其他无关工作。2021年12月，教育部发布关于《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》时，亦提及相应要求。此外，上海等一些地方也出台了相关文件，向无理侵占教师时间和精力的行为说“不”。这一系列文件和举措，为广大教师撑了腰。

不必讳言，尽管三令五申，可一些地方的相关部门、学校依然阳奉阴违，以各种名目引导和强制要求教师“不务正业”。在这种情况下，教育部此番推出“减负新八条”，全面提升了治理的力度和精准度，具有很强的可操作性。

过往一些地方治理乱象之所以没有取得应有成效，主要原因是浮于表面、有失精准、惩治不力，使得社会事务蜂拥进入校园、评比考核机制缺失科学性等“真问题”未被触及，且违规成本也较低。值得注意的是，“减负新八条”主要从严控外部干预、优化内部治理、强化监督问责等三个层面施力，抓住了“外部干预”这一“增负”源头，强化了关于内部治理的责任落实和体系建设格局。特别是，其提出健全教师减负监测核查机制、发现一起查处一起、建立高效“接诉即办”机制、严肃追责问责，可谓有的放矢，有利于形成有效震慑。

显然，教师负担加重，表面上看是校方加压，但本质问题是基层形式主义突出、群众身边不正之风弥漫，令教师和学校被深度裹挟、难以适从。如果只针对个例进行查处，而不是举一反三、由表及里地进行治理，乱象就可能随时回潮。唯有按照“减负新八条”，将教师减负与基层减负等各项工作统筹推进，保持教师减负高压态势，方能激浊扬清、正本清源，将“增负”冲动遏制到位。

【来源：九派新闻】

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